Воспитание человека на уроках информатики

В связи с всеобщей компьютеризацией и информатизацией предмет «Информатика и ИКТ» становится все более значимым.

Ставя перед собой триединые цели урока, необходимо не забывать о содержании и видах работы на уроках.

На своих уроках часто предлагаю учащимся коллективные формы работы, наиболее отвечающие становлению коллектива в целом и каждой личности в нем. Это:

- работа в парах: решение задач, работа с обучающими программами и тестами, практические творческие работы за компьютером;

- работа в командах: уроки-соревнования, уроки взаимообучения, уроки с применением метода проектов, элементами проблемного обучения, уроки - деловые игры, семинарские занятия;

- шефство сильных учеников над более слабыми (в основном, хорошо владеющие информационно-коммуникационными технологиями учащиеся работают с одним или парой слабо владеющих ИКТ учащихся).

Коллективные виды работы способствуют сплочению коллектива, воспитывают ответственность за себя и членов своей команды, взаимопомощь.

Такие формы работы также дают возможность увидеть работу учителя как бы «изнутри». Очень полезными оказываются последующие обсуждения с учащимися используемых ими приемов и методов работы, тем самым уже с первых курсов обучения готовя их к осознанному овладению профессиональными умениями и навыками.

Большое значение придается содержанию выполняемых практических работ. Все работы содержат данные из области культуры, спорта, творчества Тамбова, Тамбовской области, России в целом. Например, студенты отделения «Физическая культура»  описывают (в текстовых, табличных, графических редакторах и процессорах) достижения спортсменов, их биографии; со студентами отделений «дошкольное образование», «Преподавание в начальных классах» обсуждаем интересные исторические факты, фамилии известных людей, праздники и традиции русского народа; студенты отделения «Декоративно-прикладное искусство» с удовольствием «путешествуют» по музеям мира, сами создают художественные галереи.

Вечные ценности

      Выставленные для сегодняшнего дня цели и задачи завтра могут оказаться устаревшими. Жизнь стремительно меняется и мы меняемся вместе с ней.
     Цель воспитания - это то, к чему мы стремимся в будущем. И несмотря на изменения, происходящие в обществе, можно выделить ключевые задачи воспитания.
    Традиционно остаются следующие составляющие общей цели воспитания: умственное, физическое, трудовое и политехническое, нравственное, эстетическое воспитание.
    Нравственное воспитание решает задачи формирования нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества, общечеловеческих ценностей. Среди нравственных качеств, рожденных современным развитием общества, выделим интернационализм, уважение к своему государству, органам власти, государственной символике, законам, Конституции, честное и добросовествное отношение к труду, патриотизм, дисциплинированность, гражданский долг, требовательность к себе, неравнодушие к событиям, происходящим в стране, социальную активность, милосердие.
    Традиционные задачи дополняются новыми требованиями:
- развитие представлений о духовной жизни человека, путях обретения духовности;
- воспитание моральных понятий, суждений, чувств и убеждений;
- усвоение привычек духовного и нравственного поведения;
- привитие навыков делать моральный выбор в жизненных ситуациях;
- воспитание ответственности за сделанный выбор, за свои поступки;
- развитие потребности в постоянном моральном самоусовершенствовании.

Урок начинается с воспитания

Нравственность заключается в совершенном познании добра,

в совершенном умении и желании творить добро. 

И.Песталоцци

  С увеличением потока информации на уроках, решая проблемы обучения, мы, педагоги, не должны забывать о воспитывающей составляющей каждого урока. При постановке триединой цели урока воспитательная по своему значению не должна быть последней.

   Перед нами сидит класс - маленькое общество единомышленников со своей иерархией, задачами и проблемами. Следовательно, воспитанию толерантности необходимо уделять большое внимание. 

   Но при этом каждый ребенок в классе - индивидуальность. Есть хорошее высказывание, записанное в Библии: "относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе". К сожалению, это высказывание становится все менее значимым в нашем обществе, но оно наиболее точно отражает сущность воспитания человека. Воспитание в каждом ответственности, аккуратности, точности, честности, лояльности к своим близким, гуманности, доброты, деликатности, вежливости, скромности, дисциплинированности, ответственности, честности вызывает желание получать это и от других. Так, воспитывая каждого по отдельности, мы воспитываем общество в целом.

Следующей составляющей воспитательной цели урока должно быть воспитание чувства любви к Родине: в целом к стране, к малой родине, к учреждению, где учится ребенок, ко двору, где он гуляет.

Итак, нравственное отношение к окружающим не возникает спонтанно. Только планомерная целенаправленная работа всего педагогического коллектива в совокупности с семьей сможет воспитать будущее поколение достойными людьми.

 

Воспитание нравственности у студента педагогического колледжа - приоритетная задача педагогического коллектива

В педагогической энциклопедии нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения. Из определения видно, что нравственность как личностная характеристика – явление весьма сложное, многоуровневое, объемлющее такие личностные структуры как разум, чувства, воля. Поэтому нравственное воспитание может быть определено как единый процесс воспитания:

нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости), нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли). 

Говоря о воспитании студентов педагогических специальностей, следует помнить, что все эти аспекты становятся важными вдвойне, ведь свои жизненные установки будущий педагог будет реализовывать в общении с детьми.

Таким образом, духовно-нравственное воспитание будущих поколений напрямую зависит от воспитателей будущих педагогов.